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原創(chuàng)： 崔雨濛  環(huán)球北美考試院

忙碌的暑假過去，這個時候很適合來進行工作的總結(jié)和反思。教學(xué)相長四字始終深以為然，一線教學(xué)7年來，每一年都有新的體會感悟。而19年的暑期于我而言，最為特別的是帶了很多低齡段學(xué)生。此文分享一些學(xué)生案例，也算是我的帶娃心得。

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大娃 C同學(xué)

特點：力大無窮

相信童年看過葫蘆娃的各位朋友對大娃的能力非常熟悉。用大娃來安排C同學(xué)，是覺得這位同學(xué)潛力大無窮。

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當我們說一個人潛力很大的時候，潛臺詞往往是他現(xiàn)在的能力還處在相對低點。作為新初一的學(xué)生，盡管有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，C的詞匯量和各項英語能力仍然不能達到TOEFL JUNIOR要求的水準。并且C從未接觸過任何形式的課外補習(xí)，語言培訓(xùn)的課堂形式和要求于C而言很陌生。

對于這樣的新手同學(xué)，新手教程就顯得尤為重要。除了在課上詳細講解，課下手把手帶學(xué)生走幾遍作業(yè)流程以外，我還會寫一份保姆級作業(yè)流程文字版發(fā)到學(xué)生專屬微信群里——以防學(xué)生忘記作業(yè)步驟；方便學(xué)管老師和家長監(jiān)督。

細致全面的新手教程幫助C同學(xué)順利度過課外語培適應(yīng)期，且養(yǎng)成了每日學(xué)習(xí)打卡習(xí)慣。在考出了795的好成績后，C同學(xué)和家長選擇繼續(xù)在我們校區(qū)把小托升級為托福的學(xué)習(xí)，我也從C同學(xué)的小托聽力老師變成托福聽力老師，不變的是每晚相約打卡和講解錯題。（雖然偶爾對作業(yè)內(nèi)容討價還價，但在我的威懾下完成情況還是都能保質(zhì)保量）

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二娃 小升初班

技能：千里眼 順風(fēng)耳

“復(fù)習(xí)是不可能的，交白卷又有偶像包袱，能為成績做出的努力也就是課前測試的時候抄一抄了。”

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本班年齡分布比較集中，全部開學(xué)新初一。結(jié)束六年苦讀，迎來第一個沒有作業(yè)的暑假，不膨脹不可能。微博抖音刷起來，給我喜歡的愛豆打打榜；王者榮耀排起來，看誰還敢說我是坑貨小學(xué)生。幾位小朋友沉浸在揮別小學(xué)的狂喜中，兩耳不聞作業(yè)一心只想放松。

在不能達到課后復(fù)習(xí)時長的情況下，如何保證學(xué)生對課程的吸收成了最大的問題。

課前測試似乎是個行之有效的辦法，但即便是告訴了考試范圍，學(xué)生放學(xué)后因為行程繁忙，復(fù)習(xí)的積極性也不高。他們更愿意發(fā)揮自己的強項技能：千里眼順風(fēng)耳 在考試開始后找各種機會翻書交流打小抄。作為一名嚴師，這種行為我必定要鎮(zhèn)壓，學(xué)生們團結(jié)一致奮起，再被鎮(zhèn)壓...不僅耽誤課堂效率而且對于小朋友們積極性也無增益。

堵截無效，不如因勢利導(dǎo)。

經(jīng)過談判，我們達成共識：1. 采取微信roll點的方式?jīng)Q定考試內(nèi)容，增加趣味性；2. 課前15分鐘roll，給學(xué)生時間復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)范圍的精準鎖定以及考試趣味性的增加使我們之間的對抗關(guān)系大有緩解，提前復(fù)習(xí)的模式保證課堂節(jié)奏的緊湊。這種白給的送分題學(xué)生還是非常樂意考前突擊get，在15分鐘內(nèi)效率最大化地復(fù)習(xí)部分課程內(nèi)容。并且對考試內(nèi)容胸有成竹后，自信地開始了他們的表演：

感受到成就感的學(xué)生們對課前測試好感度逐漸升高，后來甚至一大早就在群里roll點，為自己爭取更多時間復(fù)習(xí)，也可能是更多時間構(gòu)思作畫...

沒有roll到的部分怎么辦？不用擔心，我會私聊輔導(dǎo)課老師找機會考到。（套路太深）

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三娃 X同學(xué)

技能：銅頭鐵臂

三娃是一個肉盾型英雄，老師家長都難管，軟硬不吃就是皮。當這樣一位同學(xué)出現(xiàn)在班課中，為全體隊友開啟護盾，整個班級戰(zhàn)斗力和我的血壓都要升一個等級。

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一個小學(xué)生班級里，若是沒人有足夠的耐久力，大家再皮也就皮一會兒，課堂氛圍終會歸于學(xué)習(xí)的平靜。可三娃的出現(xiàn)，逆轉(zhuǎn)了整個戰(zhàn)局。作為團隊核心，X同學(xué)心態(tài)穩(wěn)，護甲厚。無論批評還是哄勸，各種傷害打到身上血量就是不見掉。且其他同學(xué)見有三娃為他們吸收傷害，也紛紛躁動了起來。

受到10000點傷害后，覺醒的我甩出技能二連：斬斷羈絆：將X隔離在教室前排，我坐在X與其他同學(xué)之間，使其無法交頭接耳；集火脆皮：不再把過多注意力放在X身上，轉(zhuǎn)而督促其他同學(xué)集中注意力。

失去了護盾的同學(xué)們自然乖乖聽話，失去了關(guān)注度和群眾基礎(chǔ)的X也漸感無趣，被我按著頭寫起了筆記。

這一期班課的感悟是：遇到強單核陣容，果然還是要從薄弱環(huán)節(jié)下手，逐個擊破。另外低齡學(xué)生要在課上調(diào)皮，或許并沒有太多挑戰(zhàn)權(quán)威的意味，只是單純地想得到關(guān)注度。這個想法在四娃身上再次得到驗證。

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四娃 W同學(xué)

技能：豪龍火之術(shù)

《火影》里這一名忍術(shù)W同學(xué)輕車熟路，充滿感染力的W所經(jīng)之處一切都燃了起來。若是vip教學(xué)我們自然樂意看到他的學(xué)習(xí)熱情，可在一對二班課里，W不太熟練的分寸掌控對其他同學(xué)造成了一定的困擾。

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主要有：對周圍單位＋50%灼傷：在開放討論環(huán)節(jié)，W永遠秒答；在輪流作答環(huán)節(jié)W偶爾搶答。快穩(wěn)準的答題風(fēng)格給班里另一同學(xué)造成不小壓力。

一定概率觸發(fā)130%暴擊：班里另一同學(xué)性格內(nèi)向，思考時間長。在這位同學(xué)沉默思考期間，W會熱心提供幫助，或是思路啟發(fā)，或是公布答案，積極幫同學(xué)“解圍”。一節(jié)課下來，這位同學(xué)成功被W勸退。

有了三娃的經(jīng)驗，我在課下跟W溝通的時候除了規(guī)范他的課上行為，更多去了解他行為背后的心理。發(fā)現(xiàn)關(guān)注度和自我證明確實是很多青少年的執(zhí)念。在給予充分肯定和課下關(guān)注后，W在收起炙熱鋒芒，給同學(xué)合理的空間，配合課堂進度方面都做的很好。相信這段經(jīng)歷讓W(xué)在與人交往這一課中也學(xué)有所得。

不知道以上內(nèi)容能否對您有些許幫助，如有托福備考相關(guān)問題可以在線咨詢環(huán)球教育老師，看見后第一時間為同學(xué)們解答疑問
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